Аннотации к рабочим программам для 10-11 классов
Аннотация к рабочей программе по русскому языку 10-11классы
(профильный уровень)
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных
документов:
1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации"
2. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.
3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089
4. Примерной программы среднего общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Учебно-методический комплект:
1. Бабайцева В. В. Русский язык: 10-11 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд.
филологического профиля / В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2011гг.
2.Типовые экзаменационные варианты. Под редакцией И.П.Цыбулько
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в I0классе
– 102 часа (3 час в неделю), в 11классе-102 часа.
Изучение русского языка на профильном уровне направлено на достижение следующих
целей:
 воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
 развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития; ГОТОВНОСТИ К осознанному выбору профессии; к получению высшего
гуманитарного образования;
 углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной
развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой
норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах
речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
 овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых
случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые
явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации
общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том
числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование
нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и
ситуациях общения.
На основании требований Федерального государственного образовательного
стандарта общего образования 2009 г. в содержании программы предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
 углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной
развивающейся системе;
 овладение способами познавательной деятельности, информационнокоммуникативной и рефлексивной;
 освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение русского языка
включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и
будущей профессиональной деятельности.
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий уроков,
спроектированы цели, задачи, планируемые результаты, материал для сопутствующего
повторения в целях подготовки к ЕГЭ, материал для комплексной работы с текстом,
проектная деятельность учащихся.
В результате изучения русского языка на профильном уровне в старшей школе
ученик должен
знать
 основные сведения о функциях языка; о лингвистике как науке; о роли
старославянского языка в развитии русского языка; о формах существования
русского национального языка; о литературном языке и его признаках;
 системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
 понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм
русского литературного языка;
 компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
основные особенности каждого вида речевой деятельности;
 основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и
письменным текстам различных жанров в учебно-научной, деловой и обиходнобытовой сферах общения;
уметь
 проводить различные виды лингвистического анализа языковых единиц, а также
языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
 разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения
языковой нормы;
 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
 оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесенности
(соответствия) содержания и языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
 объяснять взаимосвязь языка и истории, языка и культуры русского и других народов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для приобретения практического опыта деятельности, предшествующей
профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет
 использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной установки и характера
текста;
 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научные
тексты, справочная литература, средства массовой информации, в том числе
представленные в электронном виде на различных информационных носителях
(компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
 владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного
текста;
 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
разных типов и жанров в социально-бытовой, учебно-научной (на материале
различных учебных дисциплин) и деловой сферах общения; редактировать
собственный текст;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в
собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
 соблюдать нормы речевого этикета в различных сферах общения;
 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Литература»
Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и программы общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной, М.: Просвещение, 2010.
Учебники:
10 класс: Литература (учебник в двух частях)/ Ю.В.Лебедев.- М.:«Просвещение», 2009. 11 класс: Литература (учебник в двух частях)/ Л.А.Смирнова О.Н.Михайлова,
А.М. Турков и др. Под ред. В.П.Журавлева. - М.:«Просвещение», 2009.
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
–	воспитание	духовно	развитой	личности,	готовой	к	самопознанию	и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской
позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
–	развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,	понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического	мышления,	эстетических	и	творческих	способностей	учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
–	освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных	историко-литературных	сведений	и	теоретико-литературных	понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
–	совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных	знаний;	написания	сочинений	различных	типов;	поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Изучение литературы в 10-11 классах	рассчитана на 3 часа в неделю в каждом классе (204 ч.).

Аннотация к рабочей программе по немецкому языку 10-11 классы
Рабочая программа составлена на основе
1.Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, 2004 год.
2. «Примерной программы по немецкому языку среднего (полного) общего образования» 
МО РФ; сайт www.mon.gov.ru
   3. «Бим И.Л., Лытаева М.А. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 кл. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М «Просвещение» 2014 год.
Рабочая программа соблюдает строгую преемственность с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ.
Программа предназначена для составления тематического планирования по немецкому языку в 10-11 классах.
Учебники
 И. Л. Бим, Л. В. Садомова др. „Немецкий язык“ 10 класс изд-во “Просвещение” 2011 год.
2 .Цели обучения немецкому языку
 Изучение иностранного языка в целом и немецкого языка в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
• Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной):
речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом специфики ситуации общения;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, а также увеличение объема знаний за счет информации профильно-ориентированного характера (в частности, терминологии);
социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты;
компенсаторная компетенция – совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств в процессе иноязычного общения;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения  образования и самообразования.

• Развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка. Филологические знания и умения
Иностранный язык вместе с такими предметами как русский язык и литература определяет направленность филологического профиля в старшей школе.
Учитывая межпредметные связи, иностранный язык вносит вклад в формирование у школьников представлений о/об:
• таких лингвистических дисциплинах, как фонетика, лексикология, грамматика, стилистика, лингвистика, социолингвистика;
• тесной связи лингвистики с гуманитарными науками (например, историей, страноведением, культуроведением, литературоведением);
• культурно-исторических вехах в возникновении и изучении языка, родственных языках, классификации языков, о различиях между русским и иностранными языками;
• основных единицах языка (фонеме, морфеме, слове, словосочетании, предложении, тексте);
• официально-деловом стиле (научном, публицистическом, литературно-художественном) и разговорном стиле;
• основных типах лексических единиц, омонимии, синонимии, полисемии, иноязычных заимствованиях; нейтральной лексике, лексике разговорного и книжных стилей;
• грамматических значениях, грамматических категориях;
• о тексте как продукте речевой деятельности человека; повествовании, описании, рассуждении как композиционных типах речи; содержательных, риторических, языковых, стилистических и интонационных средствах связи в тексте; об особенностях построения диалогической и монологической речи;
• функциональных стилях: публицистическом, разговорном, научном, деловом и художественно-беллетристическом стилях; языковых средствах немецкого языка, характерных для книжного (высокого), среднего(нейтрального) и сниженного (разговорного) стилей; способах интерпретации художественного текста.
Развиваются умения:
• делать лингвистические наблюдения в отношении употребления слов, грамматических структур, лексико-грамматического, интонационно-синтаксического построения речи в различных функциональных типах текста и обобщать их в виде языковых и речевых правил;
• составлять тематические списки слов (включая лингвострановедческие);
• сопоставлять объем значений соотносимых лексических единиц на родном и иностранном языках, писать на родном языке комментарии-пояснения к иноязычным реалиям и словам с лингвострановедческим фоном;
• сопоставлять грамматические явления, языковые средства выражения грамматических категорий в иностранном и родном языках, выделять грамматические трудности;
• собирать и классифицировать идиоматические выражения и пословицы;
• классифицировать языковые явления по формальным и коммуникативным признакам.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю, всего 210 уроков.

Аннотация к рабочим программам по математике 10-11 клаасы
Общая характеристика программы
Рабочие программы по учебникам А.Г. Мордковича
Рабочие программы по алгебре и началам математического анализа для 10-11 классов
составлены на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего, среднего общего
образования по математике, утвержденного приказом Министерства образования России от
05.03.2004 г. № 1089. Базовый уровень.
Рабочие программы по алгебре и началам математического анализа для 10-11 классов
разработаны в соответствии с требованиями Примерной образовательной программы
основного общего образования, ориентированы на работу по учебникам А. Г. Мордковича
Место предмета в учебном плане:
Программа рассчитана на изучение алгебры и начал математического анализа в 10-11 классах
по 2,5 часа в неделю всего 85 часов в год.
Из них: контрольных работ в 10 классе – 9, в 11 классе – 5.
Обязательные формы контроля знаний и умений учащихся: текущая, промежуточная и
итоговая аттестация.
Текущая аттестация проводится в форме: тестирования, самостоятельных и проверочных
работ.
Промежуточная аттестация проводится в форме традиционных диагностических и
контрольных работ.
Итоговая аттестация проводится в 11 классе в форме ЕГЭ по математике.
Цели и задачи:
При изучении курса математики на базовом уровне в старших классах продолжаются и
получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и
неравенства», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики»,
вводится линия «Начала математического анализа».
В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:
• систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул;
совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и
совершенствование алгебраического аппарата, сформ
для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения
образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
• воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части
общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией
математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.
В каждый раздел алгебры и начал анализа включен основной материал из программ
общеобразовательных классов, но все разделы содержат более сл ожные дополнительные
материалы с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают
разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:
• построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных
задач, задач из смежных дисциплин;
• выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций
на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования
математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения
частных случаев и эксперимента;
• самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации
полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;
• проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения
доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально
убедительных суждений;
• самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты
работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного
коллектива и мнением авторитетных источников.
Учебно-методический комплект:
1.Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. В 2ч. 1. Учебник для
общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/ А.Г.Мордкович, - 12-е изд., доп. – М.:
Мнемозина, 2013.
2.Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. В 2ч. 2. Задачник для
общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / А.Г.Мордкович и др., под редакцией
А.Г.Мордкович а- 12-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2013.
3.Алгебра и начала анализа 10–11 классы/ А. Г. Мордкович. Пособие для учителей –М.:
Мнемозина 2012 г.
4. Алгебра и начала анализа 10–11 классы/ А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчиская. Контрольные
работы - М.: Мнемозина 2012 г.
5. Алгебра и начала математического анализа 10 класс. Самостоятельные работы для
учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А.Александрова; под ред. А.Г.Мордковича.
М.: Мнемозина, 2012.
6. Алгебра и начала математического анализа 11 класс. Самостоятельные работы для
учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А.Александрова; под ред. А.Г.Мордковича.
М.: Мнемозина, 2012. 
Аннотация
к рабочим программам по геометрии в 10 -11 классах
Общая характеристика программы
Рабочая программа по геометрии для 10 класса – нормативно-управленческий документ,
характеризующий систему организации познавательной деятельности педагога, -
разработана на основе государственного стандарта общего образования в соответствии со
следующими документами: Рабочая программа по геометрии для 10 класса составлена на
основе Примерной программы для общеобразовательных учреждений: Геометрия 10-11
классы /авт. – сост. Т.А.Бурмистрова. –М.: Просвещение, 2010.
Исходя из федерального базисного учебного плана, программа рассчитана на 68 часов в год ,
2 часа в неделю.
Преподавание ведется по учебно – методическому комплекту:
1. Атанасян Л.С. Геометрия ,10-11: Учебник для общеобразовательных учреждений - М.:
Просвещение, 2013.
2. Тематическое планирование по математике: 10-11 классы.: Кн. для учителя / Сост.
Т.А.Бурмистрова- М.: Просвещение, 2010.
3. Геометрия 7- 11 классы: развернутое тематическое планирование. Базовый уровень.
4. Изучение геометрии в 10-11 классах. Методические рекомендации: книга для учителя
Саакян С.М., В.Ф.Бутузов- М.: Просвещение, 2004.
Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено
на достижение следующих целей:
- формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики; - развитие
логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры,
критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для
получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
- воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости
математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией
математических идей.
Задачи обучения математике:
приобретение математических знаний и умений;
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой
деятельностей;
освоение компетенций: учебно – познавательной, коммуникативной, рефлексивной,
личностного саморазвития, ценностно – ориентационной и профессионально – трудового
выбора.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание обучающимися
изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по математике.
Наиболее тесные и органические связи математики как предмета осуществляются с
предметами естественно - научного цикла, а также с историей, физической культурой,
технологией.
Рабочая программа по геометрии для 11 класса – нормативно-управленческий документ,
характеризующий систему организации познавательной деятельности педагога, -
разработана на основе государственного стандарта общего образования в соответствии со
следующими документами:
Рабочая программа по геометрии для 11 класса составлена на основе Примерной программы
для общеобразовательных учреждений: Геометрия 10-11 классы/авт. – сост.
Т.А.Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2010.
Исходя из федерального базисного учебного плана, программа рассчитана на 68 часов в год ,
2 часа в неделю.
Преподавание ведется по учебно – методическому комплекту:
1. Атанасян Л.С. Геометрия ,10-11: Учебник для общеобразовательных учреждений - М.:
Просвещение, 2013.
2. Тематическое планирование по математике: 10-11 классы.: Кн. для учителя / Сост.
Т.А.Бурмистрова- М.: Просвещение, 2010.
3. Геометрия 7- 11 классы: развернутое тематическое планирование. Базовый уровень.
4. Изучение геометрии в 10-11 классах. Методические рекомендации: книга для учителя
/ Саакян С.М., В.Ф.Бутузов- М.: Просвещение, 2004.
Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено
на достижение следующих целей:
- формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
- развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для
получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
- воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости
математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией
математических идей.
Задачи обучения математике:
приобретение математических знаний и умений;
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;
освоение компетенций: учебно – познавательной, коммуникативной, рефлексивной,
личностного саморазвития, ценностно – ориентационной и профессионально – трудового выбора.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание обучающимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по математике. 
Наиболее тесные и органические связи математики как предмета осуществляются с
предметами естественно - научного цикла, а также с историей, физической культурой, технологией.

Аннотация  к рабочей программе по физике 10-11классы.
Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы среднего (полного) общего образования 10-11 классы (базовый уровень) и авторской программы Г.Я. Мякишева «Физика» 10-11классы, М.: Просвещение 2007
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять  не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•	освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
•	овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
•	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
•	воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
•	использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Весь курс физики распределен по классам следующим образом:
- в 10 классе изучаются: физика и методы научного познания, механика, молекулярная физика, электродинамика (начало);
- в 11 классе изучаются: электродинамика (окончание), оптика, квантовая физика и элементы астрофизики, методы научного познания.

После изучения курса  физики 10-11  классов  ученик должен:
знать/понимать
•	Смысл физических понятий: физическое явление, физическое тело, физический закон, гипотеза, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная.
•	Смысл физических величин:  путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока.
•	Смысл физических законов:  Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома полной цепи, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта.
•	Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
уметь
•	Описывать и объяснять физические явления:  равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, движение искусственных спутников Земли; свойств газов, твердых тел и жидкостей, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые и квантовые свойств света, излучение и поглощение света атомами, фотоэффект.
•	Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных.
•	Приводить примеры практического использования физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике.
•	Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать  информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
•	Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования  транспортных средств, электробытовых приборов, средств радио- и телекоммуникационной  связи,  оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды, рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Обучение ведется по учебникам
1.	Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2014
2.	Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2014
Количество учебных часов, на которое рассчитана программа:
в 10 классе-68 часов ( по 2 часа в неделю);
в 11классе -68 часов ( по 2 часа в неделю).
Аннотация к рабочей программе по предмету «Информатика и ИКТ»

Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•	освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
•	овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
•	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
•	воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
•	приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно- методического комплекса, в который входят:

•	сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений:	Информатика. 2-11 классы	/ Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».
•	учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»;
•	учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»;
•	методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;
•	комплект цифровых образовательных ресурсов.

Программа рассчитана на 1 ч. в неделю

Аннотация к рабочей программе по предмету «История России» 10-11 классы (профильный уровень)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Программа по истории (профильный уровень) составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН
РФ от 05.03.2004 г. No 1089), с учетом Примерной программы истории (письмо
Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от
07.07.2005 г. No 03-1263) и с учетом УМК по истории для 10-11 классов под ред.
А.Н.Сахарова
2. Цель изучения дисциплины
Изучение истории в старшей школе на профильном уровне направлено на
достижение следующих целей и задач:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, зтнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта
учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять
собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов
философско- исторических и методологических знаний об историческом процессе;
подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин,
научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин; •
овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами
исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как
основы решения исследовательских задач;
• формирование ответственности за историческое образование и историческое мышления
- способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и
оценок событий прошлого и современности; определять и аргументировано представлять
собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает
особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не
только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические
факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы
предвузовской гуманитарной подготовки.
3. Сроки реализации программы – 2 года. Общая характеристика учебного
предмета Историческое образование на ступени среднего (полного) общего
образования способствует формированию систематизированных знаний об
историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и
обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. 4. 
4. Особенности курса. Основные содержательные линии примерной программы
профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного)
общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и
«Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с
возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение
истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом
подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом
изучения является специфика развития исторически возникших сообществ
(цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их
ментальные и институциональные (политико-правовых, экономических,
социокультурных) особенности.
5. Структура дисциплины
История как наука. Россия и мир. Народы и древнейшие государства мира. Мир в
средневековье. Этапы становления российской государственности в новое время. Общая
характеристика экономического развития России и мира в IX–XVIII вв. Государства мира в
период развития капитализма XIX-нач. XX в.в. Россия и мир условиях мировых войн и
кризисов XX в. Формирование и сущность советского государства (1918–1991 гг.), его
влияние развитие других стран. Мир в XX –XXI веке. Россия и мир в 1990-е – начале 2000-х
гг. Вопросы культуры.
6. Общая трудоемкость дисциплины Согласно учебному плану на изучение
истории (профильный уровень) отводится 140 часов в год из расчета 4 часа в
неделю, 10 класс 140 часов, 11 класс 136 часов
Рабочая программа составлена для 10-11 классов (профильный уровень). Распределение
часов одинаковое для всех обучающихся 10-11классов. С целью предоставления равных
возможностей всем ученикам, обучение построено на дифференцированном и
индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные особенности детей
учитываются при разработке поурочного планирования, в том числе при подготовке к
итоговой аттестации. С учетом социальной значимости курса истории примерная
программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и
учебного времени для X-XI профильных классов: X класс: Всеобщая история с
Древнейших времен до нач. XIX века – не менее 48 часов; История России (с древнейших
времен до середины XIX в.) – не менее 72 ч, всего – 140 часов . XI класс - 140 ч История
России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 72 ч. Всеобщая история
(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 48 ч.
7. Учебно-методическое обеспечение
 История России с древнейших времён до конца XVII века / под ред. А. Н.
Сахарова. - М.: Просвещение, 2009.
 История России, конец XVII-XIX вв / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение,
2009.
 Сахаров А. И., Боханов А. Н. История России XVII—XIX век;
 Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Всеобщая история «С древнейших времен до
конца 19 века» , М.,2009г.
 Шестаков В.А. История России XX-начало XXI века, под редакцией Сахарова А.Н.,
М.»Просвещение», 2008г.
 Улунян А.А., СергеевЕ.Ю. Всеобщая история «Новейшая история» под редакцией
Чубарьяна А.О., М. «Просвещение», 2008г.
 Стрелова О.Ю., Вяемский Е.Е. История России XX век. Книга для учителя,
Просвещение, 2011г
 Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. Поурочные разработки к курсу «Новейшая
история зарубежных стран». 11 класс. Пособие для учителя. А.А. Улунян, Е.Ю.
Сергеев, Т.В. Коваль, И.С. Хромова.
Методическая литература:
• Практикум по истории России / под ред. А. П. Деревянко / сост. Е. П. Володарская,
А. П. Деревянко, Н. А. Шабельникова. - М.: Право и закон, 2001.
• История России: IX-XX вв.: Схемы. - М.: ВЛАДОС, 2001.
 Единый государственный экзамен 201--2015. История. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2010-2015;
 Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое
планирование курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших
времен до наших дней». 10-11 классы.- 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово –
РС», 2008.- 112с.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Всеобщая история»
Рабочая программа по всеобщей истории для 10-11 класса (базовый уровень) составлена на основе Федерального компонента государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования, авторских программ для 10 класса Н.В. Загладина, Н.А. Симонии (М.: Русское слово, 2012); для 11 класса - Загладина Н.В., Загладиной Х.Т «Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI века.11 класс».- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2013.
Учебники:
10 класс: «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIXв.»: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.В. Загладин, Н.А. Симония. – М.: Русское слово-учебник, 2013.
11 класс: Всеобщая история. Конец XIX – начало XXI века..Загладин Н.В. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
–	воспитание	гражданственности,	национальной	идентичности,	развитие мировоззренческих убеждений	учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
–	развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,	соотносить	свои	взгляды	и	принципы	с	исторически	возникшими мировоззренческими системами;
–	освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
–	овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
–	формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов: 10 класс - 34 учебных часа в год, 11 класс - 34 учебных часа в год (1 час в неделю).

Аннотация к рабочей программе по предмету «Обществознание»
Рабочая	программа	по	обществознанию	предназначена	для	10-11	классов общеобразовательных учреждений. Составлена на основе	Федерального компонента государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования, авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Л.Ф. Ивановой. Программы общеобразовательных учреждений. (Обществознание. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2009).
Учебник:
10 класс: Обществознание (базовый уровень)/ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н. И. Городецкая, под редакцией JI. Н. Боголюбова, выпущенными издательством «Просвещение» в 2011г.
11 класс:	Обществознание (базовый уровень)/	Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеева А.И. Под ред. Боголюбова Л.Н. (М.: Просвещение.2012).
Изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
–	развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
–	воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
–	освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
–	овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
–	формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих
действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
На изучение курса «Обществознание» в 10-11 классах отводится по 68 часов в год (2 часа в неделю).

Аннотация к рабочей программе «Право» для 10-11 классов (профильный уровень)
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых
документов:
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№273-ФЗ;
 Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004.
№ 1312.
 Приказа Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
 Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
 Примерной программы среднего (полного) общего образования по праву
(профильный уровень), созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
 Авторской программы Е.А. Певцова, И.В. Козленко Право. Основы правовой
культуры. 10 – 11 классы. - М., «Русское слово», 2010
 Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от
04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
 СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации 29.12.2010 г. №189);
Изучение права в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение
следующих целей:
 развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой
культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в
необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом
общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; содействие
развитию профессиональных склонностей;
 воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства,
дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека,
демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку;
 освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах
права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно-правовом материале, эффективной реализации прав и законных интересов;
ознакомление с содержанием профессиональной юридической деятельности и
основными юридическими профессиями;
 овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и
способов деятельности для решения практических задач в социально-правовой
сфере, продолжения обучения в системе профессионального образования;
 формирование способности и готовности к сознательному и ответственному
действию в сфере отношений, урегулированных правом, в том числе к оценке
явлений и событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельному
принятию решений, правомерной реализации гражданской позиции и несению
ответственности.
«Право» как учебный предмет на профильном уровне обеспечивает углубленное
изучение основ юриспруденции в соответствии с современными требованиями высших
учебных заведений в части оценки уровня подготовки выпускников; знакомит с
современным профессиональным юридическим образованием, основными юридическими
профессиями, особенностями профессиональной юридической деятельности, что позволит
выпускнику осознанно и целенаправленно выбрать профессию и специальность в
будущем; изучить современные научные подходы к решению актуальных вопросов
правоведения и государствоведения, в том числе в отношении характера эволюции
основных общественных институтов, а также принять участие в осуществлении
исследовательской, проектной и иной творческой деятельности. Учебный предмет
«Право» позволяет изучить не только ведущие нормы национального законодательства,
но и важные правила и проблемы международного права.
Основные содержательные линии примерной образовательной программы курса
права для 10-11 классов общеобразовательной школы (профильный уровень) отражают
ведущие и социально значимые проблемы юридической науки и практики, педагогически
адаптированные к системе образования школьников. К ним относятся:
 проблемы взаимоотношений права и государства;
 система и структура права;
 правотворчество и правоприменение;
 правоотношения;
 правонарушения и юридическая ответственность;
 право и личность;
 основные правовые системы современности;
 конституционное право;
 гражданское право;
 семейное право;
 трудовое право;
 административное право;
 уголовное право;
 экологическое право;
 международное право;
 правосудие;
 юридическое образование.
В старшей школе право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного
образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих
возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на
создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности,
правосознания учащихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой
культуры, навыков правового поведения, необходимых для эффективного выполнения
выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика,
избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). «Право» как
профильный учебный предмет создает основу для становления социально-правовой
компетентности учащихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и
применения права в различных правовых ситуациях, а также осознанного выбора модели
получения образования в будущем.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета
«Право» на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в X и XI классах, из
расчета 2 часа в неделю. В 10 классе отводит 35 учебных недели, 70 часов в неделю, из
расчёта 2 учебных часа в неделю и в 11 классе - 34 учебных недели, 68 часов, из расчёта 2
учебных часа в неделю.

Аннотация к рабочей программе по предмету «География»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Авторская программа среднего (полного) общего образования по географии 10-11 класс под ред.– В. П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира»
2. Цель изучения дисциплины

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение    следующих целей:
усвоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамичном изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

3. Структура дисциплины

10 класс

Предисловие
Часть I
Общая характеристика мира
Тема 1. Современная политическая карта мира
Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды
Тема 3. География населения мира
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства
11 класс
Часть II
Региональная характеристика мира
Тема 6. Зарубежная Европа
Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия.
Тема 8. Африка
Тема 9. Северная Америка
Тема 10. Латинская Америка
Часть III
Глобальные проблемы человечества (обобщение знаний)
Тема 11. Глобальные проблемы человечества
Мы осознаем мир в начале XXI в. (Вместо заключения)
Дополнительная литература для более углубленного изучения курса
Указатель терминов и сокращений
Приложения
4. Основные образовательные технологии
Технологии обучения предмету: проблемное обучение; дифференцированные задания; тестирование и программированные опросы; познавательные игры; создание занимательных ситуаций; использование информационно-коммуникативных технологий по темам; самостоятельная работа; элементы технологии коммуникативного обучения; элементы технологии уровневой дифференциации; личностно ориентированная коллективная творческая деятельность; элементы интерактивных технологий в виде дидактических игр; исследовательские методы; самостоятельная работа с литературой по предмету; ролевые игры.
5. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения географии ученик должен знать/понимать
– основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
– особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
– географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
– особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
В результате изучения географии ученик должен уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
6. Общая трудоемкость дисциплины

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (1 час в неделю в 10-11 классах), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу

7. Формы контроля

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Мировая художественная культура» Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственных
образовательных стандартов среднего (полного) общего образования, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура» 10-11 классов Рапацкой Л.А.-М:. Владос 2010 г.
Учебники:
10 класс. Мировая художественная культура. Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России. Ч.1./ Л.А.Рапацкая – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2010.
11 класс: Мировая художественная культура:. Ч.1./ Л.А.Рапацкая – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013.
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
– развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
– воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
– освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
– овладение	умением	анализировать	произведения	искусства,	оценивать	их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
– использование	приобретенных знаний	и	умений	для	расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
На изучение курса «МХК» в 10-11 классах отводится по 34 часа в год (1 час в неделю).

Аннотация к рабочей программе по предмету «Биология»
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы среднего общего образования по биологии для 10-11 класса «Общая биология» авторов А.А.
Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника и инструктивно - методического письма «О преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях в 2018 – 2019 учебном году», полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по биологии основной школы (5–9 классы), разработанной В. В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным, Р. Д. Машем.
Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей
биологической грамотности и научного мировоззрения обучающихся.
Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Она призвана обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.
Цели и задачи:
освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами
биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов;
взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;
овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения
безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;
приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
Программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10-11 классах в объеме 68 часов. Школьным учебным планом на изучение биологии в школе на базовом уровне отводится
68 часов  (1 час в неделю – 10 класс, 1 час в неделю – 11 класс).
Учебно – методический комплект:
 А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология. 10-11 класс» Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2015.-367с.: ил.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Химия»

Рабочая программа по химии составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (2004 года) и	программой курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор О.С. Габриелян), рекомендованная департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» , 2009 год
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Химия. 10 и 11 класс». М, «Дрофа»,.2009 год. Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Цель программы обучения: сформировать у выпускников средней школы представление о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для неорганической, так и для органической химии. Задачи	программы	обучения:	освоение	знаний	о	химической	составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях; овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Физическая культура»

Рабочая программа разработана на основе программы А.П.Матвеева  по предмету «физическая культура» программный  материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент - лыжная подготовка. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая  культура».  Вариативная  часть  включает  в  себя  программный материал  по  баскетболу. Программный  материал  усложняется  по  разделам каждый  год  за  счет  увеличения  сложности  элементов  на  базе  ранее  пройденных. Для закрепления теоретических сведений можно выделять время как в процессе уроков, так и отдельно один час в четверти.
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (Волгоград; Учитель 2013)
Цель программы:
- освоение учащимися 10-11 классов основ физкультурной деятельности с общефизической и спортивно-оздоровительной направленностью.

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»

Программа по ОБЖ среднего (полного) общего образования разработана на основе федерального	компонента	Государственного	стандарта	среднего	(полного)	общего образования, и в соответствии с положениями Конституции РФ и федеральными законами РФ в области безопасности жизнедеятельности.
Количество часов: 34 часа в год. Учебно-методический комплект:
Программа: Основы безопасности жизнедеятельности, 5-11 классы. А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников. М.: Просвещение, 2011.
Учебник: А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности, 10 и11 классы. М.: Просвещение, 2012.
Учебный курс ОБЖ строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
1) Усвоение и закрепление учащимися знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, о влиянии их последствий на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.
2) Усвоение учащимися содержания основных пунктов Конституции РФ и федеральных законов в области обороны государства и противодействия терроризму.
3) Принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти.
4) Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
5) Формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения. 6) Готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.